NO AL CIERRE DE WEBS

¿DONDE ESTÁ NUESTRA LIBERTAD?
Os pongo una pagina para que veáis lo que tiene intención de hacer el Gobierno, con algunos sitios en la red.
NO AL CIERRE DE WEBS
pedimos libertad, para poder acceder de forma más económica, a la cultura. Un bien común al alcance de todos.
Creo que los acuerdos a los que se debería llegar, tendría que ser entre los autores (no representantes) y los reproductores de las paginas webs. No tendría que meter las narices el gobierno y menos si no es un tema, donde no se escucha la voz del pueblo, al que representan.

NOTICIA DE ÚLTIMA HORA

La inversión que hace el estado para educación serán de mayor o menor cuantía dependiendo del partido político, que rija en la correspondiente autonomía.

Según el artículo sacado del "diario de noticias" que os he puesto en la parte superior, Navarra ,este año es una de las provincia en las que menos se ha invertido para cultura.

Ya sé que me vais a decir que la inversión económica, no cambia la situación en la que se encuentra la educación, pero sí que se ve, el interés, y la preocupación por el tema. Si no se invierte en en mejorar en el material, ¿que se van a preocupar por lo que no se ve?.

No hay ningún interés por apoyar a la educación. A los políticos solo les interesa conseguir votos.

En el colegio de mis hijos, los políticos solo han mostrado interés cuando tenían la oportunidad de meter la mano en la llaga. Incluso se han unido partidos de diferentes ideologías para atacar a quien en ese momento este presidiendo.

Una vez más el fin justifica los medios.

No importa , gastarse el dinero en campañas electorales, eso si es importante.

Pero no van a invertir en algo que motive a que el día de mañana, les tiren de las orejas.

TRES AÑOS DE CARCEL PARA UNA MADRE

He encontrado un articulo en el "Diario de noticias". Una condena de tres años de cárcel a una madre que zarandeo a la profesora de su hijo, porque el niño no se había comido el bocadillo en el recreo. Este hecho ocurrió cuando todos los alumnos estaban en clase.
No es que le dé la razón a la madre. En absoluto. Pero creen que mantenerle a esta mujer en una cárcel durante tres años le va a bajar los humos?. Por lo visto no es la primera vez que actúa de forma agresiva.

El niño en su casa todo esto lo vivirá como el pan de cada día. ¿Que creen que pensará el hijo?. ¿Que la sociedad le esta quitando a su madre, o que la profesora tiene razón y ya se ocupara de él?.¿Porque, no le toca esto a sus compañeros que los hay también, como su madre o peores?, ¿o incluso, profesores que alguno se les escapa, este tipo de trato a los alumnos?. Algunos casos denunciados, las madres lo único que han conseguido es que autoricen desde el Ministerio de Educación, a dar carta blanca para llevar al niño a otro colegio, para que no sufra el "bulling" provocado por sus propios compañeros o mantenerlo fuera de la vista de su agresor.

Mala o buena ES SU MADRE. Por supuesto que la probabilidad de que ese chaval el día de mañana sea un problema para la sociedad es muy alto, pero aun será peor si le quitan a su madre. Quizás estaría bien, en vez de mandarla a la cárcel (que por cierto la gente que está en la cárcel la mantenemos el pueblo y además, no por estar allí van a solucionar el problema) llevarla a un centro donde pudiera aprender pautas tanto cívica, como de educación familiar, o incluso desde la cárcel derivarla a instituciones donde pudiera encontrar solución a su problematica social haciéndole ver la necesidad de convivir en armonía con los demás.
¿Se puede obligar a una persona a ir a la cárcel y no se le puede obligar a una terapia?
En Inglaterra, los servicios sociales son muy estrictos con los temas de los niños.

En cambio aquí, ¡va! lo único que importa es el Pundonor de los mayores de 18 años.
Los chavales no van a dejar de recordar lo que han visto en clase . Pero si se les hace ver que esa madre, tenía un problema que ya se esta tratando por expertos, entenderán que fue una reacción de una persona con carencias.

Es cierto que educar a nuestros hijos es una tarea difícil, y no vienen con un libro de instrucciones, pero vuelvo a insistir una vez más la importancia que tiene que formemos una COMUNIDAD.

Si en vez de marginar y mirar a otra parte, comentáramos nuestras propias experiencias nos ayudaría a poder ver diferentes puntos de vista sobre situaciones individuales. En esto consisten, los libros de consulta.

Para este caso voy a aconsejar un libro -solo como guia- Es muy sencillo, no profundiza en un

tema, sino que señala rasgos generales que en su conjunto puede ser más profundo que un tema concreto.

El libro es:

VEINTE ERRORES DE LOS PADRES DE HOY. De Samuel Alcalde

Este libro no lo aconsejo solo a los padres, sino los tres grupos responsables de nuestra sociedad, que son:

- La familia.

- La sociedad

-Los centros estatales. (centros educativos, ayuntamientos, servicios sociales, juzgados...).

Los criminales ¿nacen o se hacen?

En la película "los Miserables" podemos ver que no nacen sino que las circunstancias vividas de forma personal hacen elegir un camino o el otro, por ello de igual manera este tipo de conductas se pueden modificar y esta es nuestra única esperanza.

Queremos hijos perfectos

No confundamos hijos perfectos con mas rapidez de aprendizaje

Desde el punto de vista cinematográfico, es mas perfecto nuestro protagonista "Forrest Gump" de la película de mismo título, que el protagonista de la película "El indomable Will Hunting".


A continuación os pongo dos fragmentos de las películas citadas, para que compareis a los dos personajes, sobre los valores adquiridos. si no habeis visto estas películas, os animo a hacerlo. Merecen la pena.

Esta es de "Forrest Gump".


Esta otra es de "El indomable Will Hunting"

¿Que esperamos de nuestros hijos, que lo sepan todo, o que sean buenas personas.
Lo ideal, está en el equilibrio.
Si lo que buscáis es lo primero, os aconsejo que los llevéis a un centro privado, que cuestan 500€ al mes, y es donde van la mayoría de los hijos de los presidentes y ministros del Ministerio de Educación.
Si queréis comprobar los niveles impuestos en primaria por el Ministerio de Educación se encuentra en el B.O.E., del año 2007. Los cambios en educación se hacen con cada legislatura. Por ello muchos profesionales de la enseñanza se quejan con razón de que algo tan importante como la educación- la base de nuestro futuro- no se le dé la importancia y prioridad que debiera tener. Esto no nos puede detener. ¿Que podemos hacer?.

Vamos a analizar algunos problemas. (Solo unos pocos)

En primaria los niveles son muy bajos y los temarios repetitivos. Por ello, resulta muy difícil mantener la atención durante los 6 largos años que dura. Así se consigue el aburrimiento, falta de interés y descontol sobre los menores, provocando el fracaso escolar. Tampoco se les enseña a estudiar, no hay técnicas de estudio ni conocen el significado de delegado, tutoría, ni se les implica en el estudio de normas derechos y obligaciones tanto individuales como de grupo o del propio profesor.

Los chavales pasan a la E.S.O., sin una base tan importante como lo que acabo de señala. Esto provoca el individualismo, la competencia entre sus propios compañeros, rivalidades por niveles y un largo etc. de consecuencias socio-culturales negativas.
Poner el nivel más bajo en una clase para evitar la discriminación de niveles, y camuflan bajo las adaptaciones curriculares solo en niños de bajo rendimiento. Frena el desarrollo de los chicos de alta capacidad, baja el nivel general, y desarrolla falsas esperanzas en los chavales con C.I. por debajo de lo normal, que en estas edades solo los padres conocen, estas adaptaciones.

Vamos a mostrar algunos puntos de comparación.
Por un lado los derechos de los niños, y por otro la modificación de las leyes para que se pierda en la ambigüedad. Vamos a ver algunos ejemplos.





Estos puntos están sacados del enlace que os acabo de poner.

DERECHO Nº2--El niño(...) dispondrá de oportunidades(...) par que pueda desarrollarse, física, mental, moral, espiritual, socialmente, ... .



(El sistema actual limita las oportunidades individuales a colectivas. Esto corta las alas a los chavales, en su desarrollo personal e imposibilita un método de trabajo tan interesante como puede ser un ejemplo la investigación individual, para que después en común se exponga el trabajo de todos. Este sistema, se puede usar por individual, como ejercicio de tarea. En vez de esto se están dando modelos de ejercicios a copiar, marcar con un círculo... con lo que volvemos al sistema repetitivo, aburrido y sin interés para el alumnado.Incluso cuando se hacen trabajos en grupo suele ser el listillo el que organiza y los demás los secretarios donde algunos ni se enteran de lo que ponen, mas que se limitan a copiar lo que les dicen. Me gustaría que algún profesor probara esta primera metodología, y comentara los resultados. Yo lo he comprobado y es sorprendente lo que un chaval puede llegar a hacer).

DERECHO Nº5-- El niño física o mentalmente impedido(...) recibir el tratamiento, la educación(...) que requiera su caso particular.

(Estos niños en vez de recibir la educación que requiera su caso particular se les esta haciendo una adaptacion curricular, que ellos desconocen. Y todo esto con el único fin de integrarlos en la sociedad. ¿A que edad se les explicará, que no podrán hacer una carrera como su padre, por su adaptación?. Me ha tocado ver con que ilusión hablaba un niño con síndrome de dawn, a sus compañeros sobre los estudios que ejercerá, cuando llegue a la universidad. Sus compañeros le llevan la corriente y se ríen a las espaldas de sus sueños. ¿No es esto CRUELDAD?.

¡Cuidado hay gente que me puede mal interpretar!. No es mí idea sacar a estos chicos de las aulas, al contrario, lo que pretendo es hacer ver las necesidades de adaptar los niveles tanto altos, como bajos, o medios, a las necesidades individuales y que encuentren el apoyo para conseguir lo que desean, por un camino que lleve a alguna parte).
Que podemos decir cuando el problema es físico. ¿Tiene la obligación el profesor de cargar un chico invalido en una salida de campo, solo con la intención de que no se sienta diferente de los demás?. No podemos hacer correr al cojo.

-El fin justifica los medios-




Esto, aunque sorprendente ocurre más a menudo de lo que parece, como excusa de lo que llaman integración social, pero la realidad es que se huye, que te marquen con la palabra prohibida "DISCRIMINACIÓN".





En Inglaterra los extranjeros a esta palabra le llamábamos "la palabra mágica". La utilizábamos cuando queríamos conseguir algo que no podíamos, así que la gente accedía a darte lo que querías y así no se buscaba problemas.




DERECHO Nº7--Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita en condiciones de igualdad de oportunidades desarrollar sus actitudes y su juicio individual(...)



(Según el B.O.E. este derecho a desarrollar las actitudes y que favorezca su cultura general lo han limitado a fecha de nacimiento. ¿Que ocurre si esa cultura general ya la tienen adquirida? Pues nada que tienen que tragarsela otra vez.)


"No he podido conseguir la viñeta de mafalda, donde :
-Mafalda pregunta a su padre.
¿Que es Democracia?.
-El padre responde.
Que puedes hacer lo que quieres.
-Mafalda vuelve a preguntar.
¿Y si no quieres?
-El padre contesta.
¡ah! entonces te obligan."

DERECHO Nº10--(...) No discriminación racial, religiosa, o de cualquier otra índole(...).

(En este caso en nuestra sociedad con este sistema educativo, la discriminación es cultural por limitar la enseñanza, a no salirse nadie del margen premarcado
Y social -se enseña a mirar a otra parte para no verse involucrado en problemas, en vez de enseñar a formar una COMUNIDAD-.)

¿Que ocurriría si la mayoría de los chavales aprobaran la primaria en los tres primeros años?. Un caos. ¿Que haríamos con los tres años restantes? Con el sistema actual nada. Pero si como he dicho antes se cambia el método,-NO EL TEMARIO - Tendríamos una enseñanza divertida y un nivel de conocimiento de la materia mucho más alto.


En la actualidad, los colegios concertados están siempre un punto por encima sobre el nivel impartido en el público o se quedarían solos, pero ¿merece la pena pagar para esa poca diferencia, cuando podemos conseguir más?. Animaría a formar competiciones de colegios, al igual que existen las de deportes, equipos formados por clases, donde tuvieran que participar todos. Me podéis preguntar, ¿como?
Muy sencillo:





Un concurso de preguntas donde contesta el más rápido, y si la pregunta es correcta sale del grupo. El grupo que se quede con más concursantes, pierde.
Sé que existen competiciones estatales sobre matemáticas y lengua. La gran mayoría lo desconoce, pero los mismos profesores deberían de fomentar y ayudar a la preparación de estas pruebas.


Según las estadisticas de este enlace, los mejores resultadosen nivel de educación los tienen las ikastolas seguidas de las ikastolas publicas, en tercer lugar se encuentran colegios concertados y por último colegios públicos.

En el instituto conocí a un chico que fue, junto a otra chica de Madrid los dos mejores estudiantes del país, y que curioso es que este chico saliera de un colegio público.
Yo entiendo que el interés personal de este chico le hizo investigar sobre sus propios intereses en aprender. Por lo que llevaba un nivel muy por encima de cualquiera de nosotros, independientemente de los niveles educativos que se estuvieran impartiendo...

Os recomiendo que veáis estas películas.




En esta película podemos ver una chica autista que puede llegar al éxito si encuentra a las personas, adecuadas que le van marcando el camino de lo que ELLA quiere llegar a ser.
Tendrá que luchar, contra toda una sociedad que no le da esa oportunidad de desarrollarse como individuo. Será decisivo en su vida la insistencia de su madre para que aprenda, la de su tía para descubrir lo que le gusta, y la de su profesor para que se dé cuenta de que detrás de una puerta hay todo un mundo. Otra persona que le ha ayudado a sociabilizarse más, es una compañera ciega, que al igual que en ella, es distinta a los demás.Es una película basada en hechos reales.




El título en castellano es "Un sueño posible".
Este es otro caso verídico, donde me gustaría destacar, como de nuevo, buscando la capacidad individual y con las personas adecuadas, se puede conseguir ver hechos tus sueños.
Aquí, a parte de la madre adoptiva, que se preocupa de que tenga lo necesario para ponerse al nivel de los demás, es una profesora la que CREE en él, al encontrar en una papelera un escrito. Y consigue por un programa de apoyo individual que mejore sobre sus resultados académicos.








Aunque de estas películas hable sobretodo de capacidades, habría que tener en cuenta lo que os he puesto al principio del tema. Lo importante que es el desarrollar el ser buenas personas, y buscar el equilibrio.


Otra historia verídica de como todo un país puede estar engañado por un gobierno, la gente no se pregunte el porqué de las cosas, y den por hecho que hagan lo que hagan es por protegerlos, aunque no sepan de qué. Limitan la información por su propio bien, como si el resto del mundo fuera una secta. Por desgracia esto no ha sido un caso aislado a lo largo de la historia.

La presentación de este blog se ha enfocado desde una perspectiva social,comunitaria, más que puramente individual. De ahí que no me haya identificado y dado a conocer hasta la fecha. Un amigo me hizo ver que no se puede luchar por una causa desde la sombra, como un fantasma. Así que, aquí y ahora, ofrezco mi presentación formal.


Me llamo Conchi Borja, soy una madre de 43 años, preocupada por el entorno en el que están creciendo mis hijos de 15 y casi 11 años respectivamente. Mucho antes de ser madre fui consciente del déficit educativo y social en el que vivimos. Recuerdo mi clase de 2º curso de E.G.B., donde empecé a vivir experiencias negativas, y no todas causadas por las propias compañeras. En cambio el ingreso en el instituto representó para mí el descubrimiento de una libertad que me hacía,nos hacía, más personas, dueñas de nuestro propio yo. Ahora mismo echo de menos que por aquel entonces algún profesor me hubiera cogido de las orejas y hubiera sacado de mí todas mis potencialidades.
Haber vivido en el extranjero durante 6 años, en Irlanda e Inglaterra,también me ha hecho ver las cosas desde otra perspectiva diferente.En la comparación estadística internacional, España -encuadrada negativamente en los países del sur- se hallaba en los últimos puestos, lo cual no siempre respondía a la realidad.
Me dí cuenta enseguida de que los ingleses consideran su idioma como la única lengua digna de aprenderse, creencia que confirmaban y confirman con la impartición de excelentes cursos de inglés para extranjeros. La estancia de mi hijo mayor durante 4 años en guarderías inglesas e irlandesas me enseño no pocas lecciones relacionadas con la enseñanza pública y privada. Por otra parte,el paso de mi hija por una guardería española también me ha proporcionado abundantes datos sobre el aprovechamiento y la pérdida de tiempo.
Por todo ello, con ánimo constructivo tomé la decisión de analizar lo más a fondo posible los problemas relacionados con la enseñanza,que, a mi modo de ver, proceden de tres fuentes:
1) La familia.
En la institución familiar observo la siguiente tipología:
a)La familia que erróneamente abdica de sus propias responsabilidades entregándola al sistema educativo, que tiene carácter obligatorio en los primeros niveles.
b) Abundan los padres controladores de la actividad de sus hijos en el centro escolar, pero que no supervisan lo que éstos hacen en la propia casa. Piensan con frecuencia que cuantas más tareas realicen, tanto más aprenderán.
c) Otros son los padres que defenderán a sus hijos a ultranza, negando las conductas irregulares y encarándose con quien sea con tal de defender a sus hijos y, por tanto, librarles de las culpas y sanciones que hubieran merecido por su mal comportamiento.(en su día habrá tiempo para hablar del "bulling", palabra derivada de "bull",toro).
d) Tampoco faltan los padres acomodaticios que consideran que el sistema escolar -incluido el horario, que se ajusta al laboral- es perfecto.
e) Es necesario mencionar a los padres que trabajan todo el día y no disponen ni de tiempo, ni de energías, ni de ganas para aguantar a los niños en casa, razón por la cual se convierten en consentidores absolutos con la finalidad de gozar de un rato de tranquilidad.
f) Por último están los padres, entre los que me incluyo, que han intentado mejorar el panorama educativo actual. En su gran mayoría no han encontrado la fórmula adecuada para introducir las reformas necesarias, por lo que ya han tirado la toalla o, en el mejor de los casos, van por libre con su caso particular.




2) La sociedad:
Es frecuente la queja respecto a lo que nos molesta o disgusta a título personal y colectivo, pero es frecuentísima la actitud de inhibición respecto a las cuestiones de interés general. El mirar para el otro lado en asuntos presuntamente ajenos está, por desgracia, a la orden del día.Por consiguiente,si se pretende mejorar la situación de los escolares, que están inmersos de lleno en una sociedad determinada, será preciso mejorar entre todos dicha sociedad.



3) El sistema educativo (Ministerio y Departamentos de educación, Ayuntamientos, guarderías, colegios,institutos...)

Es evidente que urgen reformas en el sistema educativo. Si todos los sectores sociales están llevando a cabo procesos continuos de reforma, con más motivo debería realizarlos el sistema educativo,que al fin y al cabo, es espejo y referente social.

Todo este conjunto de experiencias y reflexiones es el que me impulsó a intentar promover una mejora del sistema educativo. Para ello, realicé gestiones muy variadas
en los Servicios Sociales, la Concejalía de educación y la Asociación de Padres y Madres (APYMA), instancias en las que no encontré, ni mucho menos, el debido eco.


Al final decidí formar una Comunidad, iniciativa a la que la gente respondió de forma muy positiva. En tres meses hemos conseguido reunirnos una treintena de personas que compartimos inquietudes sociales y educativas. Solemos reunirnos, a nuestra conveniencia, sin calendarios ni horarios fijos.

La puesta en marcha del presente blog responde, pues, a todos los antecedentes expuestos en párrafos anteriores. Aprovecho la ocasión para invitaros a que os inscribáis en COMUNIDAD. Estoy persuadida de que no es tan difícil cambiar ciertas cosas. Mis ideas y las vuestras pueden hacer posibles los cambios, os lo aseguro. Entre todos podemos.

¿reciclaje?

Me he metido en el Diario de Navarra y he visto un apartado que me ha emocionado.
DIARIO ESCOLAR.Una iniciativa abierta para que los chavales puedan dar su opinión. ¡¡¡FANTÁSTICO!!!.

Mi gran desilusión y enfado a venido al leer algunos puntos. En concreto uno relacionado con el tema sobre el reciclaje.
Una vez más he podido comprobar como los chavales que cursan sobretodo los primeros niveles de la edución obligatoria, aprenden repitiedo como loritos. Estos niños han dicho lo mismo que mis hijos, y siempre es el mismo tema. Reciclaje en casa.

Los centros educativos nos hacen ver a los padres por medio de los pequeños lo mal que se recicla en casa. ¿Están seguros que en los centros educativos se recicla bien?. ¿Cuantas papeleras tienen en clase los chavales?, ¿se utilizan adecuadamente?. Según comentarios de los mismos chavales, en las papeleras entra tanto la cascara de plátano, como el vasito y la cucharilla de plástico sin limpiar. Lo que si he podido comprobar es lo que ocurre fuera de las clases y no solo los colegios, sino también, empleados del ayuntamiento y etc.
Pongo algunos ejemplos:

-Pude comprobar como los jardineros del ayuntamiento, recogiendo la hierba previamente amontonada de los jardines de la piscina municipal, no se debieron de dar cuenta que contenía plásticos, una mochila y una toalla, de algún socio despistado,y lo cargaron en el remolque,PARA ¿RECICLAR?.

-En primaria los niños tienen que llevar para cada curso un tipo de cuaderno diferente, lo que significa que NO SIRVEN LOS CUADERNOS DE UN AÑO PARA OTRO. ¡Que fuerte!. Así que los padres que quitamos las hojas usadas de los cuadernos, nos quedamos con una colección de cuadernos que según me aconsejaron, puedo usar para borrador.
No hablemos del material escolar.
Un tema que me ha tocado más de cerca, es aprender Ingles. NO TENÍAMOS LIBRO.
En cambio aquí, necesitan :
-libro
-libro de lectura
-cuaderno de ejercicios
-cuaderno de la asignatura
-carpeta
-fichas fotocopiadas (supongo que para completar lo que falta en el libro).
-C.D.
Si esto lo multiplicamos por cada asignatura, y lo volvemos a multiplicar por los 6 años de primaria y el resultado debería de ser -LICENCIADOS- pero la realidad es que salen sin saber llevar ni siquiera una conversación en Ingles. Pero no nos cambiemos de tema. Habrá tiempo para todo.

-Que decir de las papeleras -todos lo vemos en la calle-. Restos de bocadillos, plásticos, papel de aluminio, juguetes que por hacer la gracia al amigo se lo tiran a la papelera, o los pañuelos de mocos del griposo de turno... ¿Se recicla?

-El mayor sector de contaminación no son las casas. Sino grandes empresas que producen residuos tóxicos y productividad masiva, sin preocuparse de lo que esto suponga para el medio ambiente. - El fin justifica los medios-.

No hace mucho pusieron una exposición de coches eléctricos, los cuales se pueden adquirir por el módico precio de tan solo 40.000€, y si quieres convertir tu coche en eléctrico por solo 20.000€ te lo hacen.-Luego nos hacen creer que reciclar es más barato. Si calculo los 4o€ al mes que gasto de gasolina por doce meses que tiene el año sale 480€ al año de gasolina. Si dividimos 20.000€ del cambio de tu coche usado a eléctrico entre los 480€ que gasto de gasolina al año, sale 40,8 años para amortizarlo ¡que chollazo! y si el coche es nuevo, necesitas el doble 81,6 años sin tener en cuenta el consumo de luz y la dificultad de cargar al consistir en un enchufe normal, que sale directamente de la parte de atrás del vehículo. Osea que no sirven para nadie que viva en pisos. ¿No se puede mejorar? Esto parece de chiste. Yo tengo ideas de como hacer un coche eléctrico de autoabastecimiento. Me imagino que estas ideas ya han pasado antes por otras cabezas más profesionales sobre el tema, pero no interesa, por algún motivo. Que no nos traten de tontos.

Ya de paso deciros que hay en Pamplona un inventor que tiene un coche de vapor con el que está desde hace muchos años, y no le dejaron sacarlo a la luz.
Hablando con un conocido, me dijo que en la época de Franco, los tanques que utilizaba el ejercito eran de agua. El problema de entonces era que todo era de hierro, osea que se oxidaban. ¿Hoy sigue siendo esto un problema?.

Aquí tenemos un ejemplo de coche de vapor del año 1888.

Otros dos sectores, que para mí forma de ver es una gran injusticia, es: Uno las grandes cadenas de ropa, donde las prendas que salen con tara, las cortan por medio antes de tirarlas al contenedor (hace dos años sugerí poner contenedores de ropas como lo hay en otros países, pero ya sabéis que todavía no hay contenedores de ropas) así se aseguran de que no se puedan reutilizar.
Si no se quiere llevar a un punto limpio, Traperos de Emaus recogen ropas también.

Y el segundo grupo es el sector de alimentación. -Las grandes superficies- lo mismo. Tiran la comida caducada, que todavía es consumible. (Algunas compañias imponen como norma a los empleados dar un corte al empaquetado antes de tirarlo, para que no se pueda aprovechar) .
Recuerdo a todo el mundo que hay centros que se preocupan de gente con necesidades extremas y aprovecho esta ocasión para dar a conocer una de ellas muy cercana a nosotros. el comedor social-PARIS 365- .

También tengamos en cuenta, la gran idea de reducir el consumo de las bolsas de plástico. Me parecería fenomenal, si se disminuyera de verdad . Pero la realidad es muy distinta. Nos han metido los envasados individuales dentro de otro, -osea que si abres un paquete de diez magdalenas, antes teníamos 1 bolsa, ahora tenemos 11bolsas -. ¿Que diferencia hay del antes al ahora?. La diferencia está en que ahora hay que comprar la bolsa de basura para no manchar los contenedores del orgánico, o pagar la bolsa de plástico de la compra, y además hemos incrementado la cantidad de reciclaje en las casas, de forma exagerada.

-Por último los del reciclaje -los basureros- Que vamos a decir de los recogedores de basuras del ayuntamiento, que cuando se encuentran alguna caja sin doblar al lado del contenedor de cartón, la echan al contenedor del orgánico. Supongo que el ayuntamiento no puede producir más puestos de trabajo para tan importante labor como es la del reciclaje, (consejos doy y para mí no tengo) y por ello, nos piden a los ciudadanos que hagamos esta labor. No me extraña que digan que reciclar sale más barato. Pero para el ayuntamiento, ya que pagar a otro empleado, supone tener que abaratar algún otro presupuesto. Las arcas de los ayuntamiento, deberían de tener en cuenta que el dinero empleado en producción de empleo, es una inversión productiva. Mientras que, el paro, es una inversión pasiva.






Para concluir quiero hacer ver que también tiene efectos secundarios para nuestros hijos el trabajar de forma individual entre colegios y familias. Mientras que trabajar en COMUNIDAD evitaríamos las descalificaciones y competencias o incompetencias de cada uno. Además a los chavales se les da la oportunidad de poder ver diferentes puntos de vista, y se podría presentar a debate, para trabajar una asignatura tan importante como es el lenguaje.

El año pasado, una chica más o menos de unos veinticinco años. Después de comerse una bolsa de ganchitos, la tiró al suelo. Fui a decirle que se le había caído, y muy descaradamente me dijo que no se le había caído, que la había tirado. Le dije que la calle es de todos y que no tiene que ensuciarla. Me dijo que eso le decía su madre. Le hice entender que entonces poco había aprendido de su madre, a lo que salió su pareja de la parte trasera de la camioneta que estaba limpiándola en el mismo parking, y empezó a insultarme.
Mayor fue mí sorpresa cuando me encontré a esta chica trabajando en una tienda de ropas. ¡trabaja de cara al público!.
¿Que clase de sociedad estamos construyendo?.
Por otra parte este tipo de incidentes es cada vez más frecuente. Si educar consiste en hacer ver a los chavales por parte de las familias que mal lo hacen los centros educativos y por parte de los centros educativos lo mal que lo hacen las familias, el resultado final es que cuando sean adultos digan. ¡bah! Bobadas. A mí que me cuentas. Esto no va conmigo y dejame en paz que ya no estoy en párvulos. ¿Que les hemos enseñado? El PASOTISMO como estilo de vida.

Me ha dado mucha ilusión, encontrarme con esta grata sorpresa. I torneo de debate de bachillerato. Enhorabuena ,no solo al instituto de la plaza de la Cruz, ganadora de este certamen, sino a todos los institutos que han participado y sobretodo a los organizadores.

Tengo la esperanza de que ésto sea el principio, de un gran camino para nuestros hijos.

Me gustaría que las escuelas (ocio) , colegios (colegas) y centros de educación primaria cogieran esto como ejemplo. Ayudaría a los niños en muchos aspectos. El principal, comunicación. ¿No es este según el B.O.E. uno de los puntos a superar en los seis años que tienen que estar los alumnos en primaría?.

A veces no es suficiente el saber que tienes capacidad para un trabajo, sino que necesitas quien te apoye, para dar ese empujón y llegar a ver cuál es TÚ propio camino (abrirte paso a todo un mundo lleno de puertas abiertas, donde elegir la que más te guste).

En la pelicula "El indomable Will Hunting", se ve muy bien como un chico de unas capacidades muy por encima de lo normal ,podría acabar en un futuro vendiendo patatas fritas, a los hijos de los que no tienen esas capacidades. La diferencia está en descubrir el camino que quiere seguir.
La ayuda de su Psicologo, amigo y confidente, ha sido fundamental, para descubrir no como ser un genio, que ya lo es, sino como quiere vivir.
La imagen del profesor de matematicas, para mí es un claro ejemplo de lo que muchas veces inconscientemente hacemos los padres. Intentar imponer nuestros deseos sobre los deseos de nuestros hijos.

He elegido este video del grupo Chambao Por la letra de la canción "poquito a poco"
Subrayaría estas frases:

Ir poquito a poco entendiendo

que no vale la pena andar por andar,

que es mejor caminar para ir creciendo

No vale la pena andar por andar.

Fuentes rojas Vs. Río verde.

Los dos, con ideologías opuestas juegan a lo mismo.

Los árbitros, NOSOTROS.
Han quedado 0-0.
Los dos igual de mal.

Tanto fuentes rojas como ríos verdes han sido un pretexto para promocionarse personalmente, políticamente y llamar la atención. Estos actos, muchas veces se excusan en la voluntad del pueblo, pero al pueblo nunca le preguntan. No nos representàis.

Os vuelvo a poner otro cuadro de Rob Gonsalves.

Destacaría cuatro puntos.

-El suelo te mete en una espiral o sinfín, sin salida.

-Los adultos se meten como personas y llegan al centro de la espiral como marionetas.

-El adulto (en este caso,podría ser la madre) intenta con el ejemplo, introducir al niño.

-Y el niño es el único capaz de ver lo que ocurre. (La imaginación, del niño.)

Con este reportaje, me gustaría que pudiéramos abrir los ojos, y darnos cuenta que no vivimos la libertad que creemos tener, sino que al final solo somos unas marionetas.

Insisto en la importancia que tiene que logremos entre todos, el formar una comunidad.

Una película relacionada con lo que quiero expresar, sería:

"EL COLOR DE LA AMISTAD".En ella,hay en tres momentos en los que se habla sobre una comunidad de pájaros, para explicar lo importante que es vivir ayudandose. Lo demás no tiene desperdicio. Me gustaría recibir vuestros comentarios.

Pasos de cebra, lobo y cocodrilo

Cuando me enteré, de la idea de pintar cocodrilos en los pasos de cebra de acceso a algunos colegios, pensé que era una broma. ¡No podia salir de mi asombro!.

¡Era cierto!. Se puede ver en este enlace sacado de tele 5.

Mi hijo al volver a casa, me dijo donde había algunos de estos peculiares pasos, y me contó como al acercarse un niño pequeño de la mano de su madre, le pregunto, ¿qué era eso?. La madre le comenta, que es un cocodrilo que han pintado para que la gente se conciencie de que tiene que tener cuidado al pasar la carretera.

El niño le dice a su madre: -Vamonos por otro lado-. (Si no hay cocodrilos, no hay peligro.)

Podríamos decir que eso es un caso aislado, si no fuera porque esa misma escena se ha vuelto a repetir, y con el mismo resultado. Pasar por otro paso de cebra que el niño no tenga miedo.

No creo que el Sr. Irujo haya logrado lo que pretendía.

Creo, que la idea es buena aunque no está bien planteada. Si que es cierto que los niños aprenden más rapido de lo que nos imaginamos, pero no intentando asustarlos.

Otra forma que se ha utilizado, para enseñar a pequeños sobre normas de circulación,(a mi modo de ver, podría ser más efectivo), son las clases de urbanismo, impartidas por municipales. Tengo que decir, que hemos dado quejas, algunos padres, por enseñar a los críos como se denuncia a un coche mal aparcado. En concreto mi hija, me dijo, que incluso les dieron un montón de papeles para multar y se lo pasaron divinamente, poniendo multas a todos los coches.

Por otro lado, los niños mas mayorcitos son los que jugando se salen a la carretera sin mirar corriendo y por donde no hay ni pasos de cebra, ni de cocodrilo, ni de lobo.

Subiendo edades nos encontramos con adolescentes que pasan por el paso de peatones, en bici a grandes velocidades. (un sitio muy facíl de ver esto, es en el paso de cebra que hay, justo en frente de la última parada de autobus en la urbanización de Zizur).

Que vamos a decir, de cuándo conducimos con prisas. Por este motivo, no respetamos las normas de circulación. O como dicen estos comentarios que los peatones no se ven, por los vehiculos aparcados que no dejan visibilidad. Esto tiene solución. Sacar las aceras, a la linea del borde exterior de los aparcamientos, como se hace en muchas zonas residenciales nuevas. Aquí abajo os he puesto un par de ejemplos. Hay que tener en cuenta, también lo importante que es la luz.

Carta en el Diario de Noticias

En relación la carta de la Sra. Vallina sobre el patio del colegio Cardenal Indulaín, os recomiendo esta carta de contestación publicada en el Diario de Noticias .

Esta señora, por lo que he podido ver, es una asidua a las quejas en este diario. Veo bien que se reivindiquen derechos cuando te afectan personalmente, pero en este caso para que esta Sra quedara satisfecha, deberiamos acabar con los niños, perros y quien no tenga la manera de pensar de ella.

En "El libro de Sara" hay un apartado que me encanta. Es el momento en el que la protagonista, Sara (que es una niña que no se adapta a sus compañeros, ni a la sociedad en la que vive) se queja a su amigo Salomón (un buho muy sabio) acerca del mal comportamiento de todos los demás hacia ella. Su amigo le contesta que lo mejor es que se vaya con él a otro lugar. Sara está entusiasmada con la idea de ir a donde todos sean igual que ella o Salomón. Sin embargo Salomón le dice que el problema es ¿DONDE? ya que vaya donde vaya, seguirá teniendo los mismos problemas Al final le explica que el problema lo tiene que solucionar ella misma, cambiando su conducta. De esta forma verá el cambio de comprtamiento de los demás hacia ella.

Bienvenidos a la comunidad educativa E-dukmos

Bienvenidos a E-dukmos, un blog pensado para unir a todas personas que tengan un interés común por la mejora de esta sociedad y velar por el futuro de los hombres y mujeres del mañana, nuestros hijos.

Este cuadro es del autor Rob Gonsalves y con él os animo a que los vayáis descubriendo.

He elegido este en concreto, (uno de mis favoritos) por que considero que es una buena imagen de cómo creo que es la sociedad actual. Está en nuestras manos cerrar los paraguas y poder ver la luz del sol.

Os animo a que lo hagáis.