Desde el punto de vista cinematográfico, es mas perfecto nuestro protagonista "Forrest Gump" de la película de mismo título, que el protagonista de la película "El indomable Will Hunting".
A continuación os pongo dos fragmentos de las películas citadas, para que compareis a los dos personajes, sobre los valores adquiridos. si no habeis visto estas películas, os animo a hacerlo. Merecen la pena.
Esta es de "Forrest Gump".
Esta otra es de "El indomable Will Hunting"
¿Que esperamos de nuestros hijos, que lo sepan todo, o que sean buenas personas.
Lo ideal, está en el equilibrio.
Si lo que buscáis es lo primero, os aconsejo que los llevéis a un centro privado, que cuestan 500€ al mes, y es donde van la mayoría de los hijos de los presidentes y ministros del Ministerio de Educación.
Si queréis comprobar los niveles impuestos en primaria por el Ministerio de Educación se encuentra en el B.O.E., del año 2007. Los cambios en educación se hacen con cada legislatura. Por ello muchos profesionales de la enseñanza se quejan con razón de que algo tan importante como la educación- la base de nuestro futuro- no se le dé la importancia y prioridad que debiera tener. Esto no nos puede detener. ¿Que podemos hacer?.
Vamos a analizar algunos problemas. (Solo unos pocos)
En primaria los niveles son muy bajos y los temarios repetitivos. Por ello, resulta muy difícil mantener la atención durante los 6 largos años que dura. Así se consigue el aburrimiento, falta de interés y descontol sobre los menores, provocando el fracaso escolar. Tampoco se les enseña a estudiar, no hay técnicas de estudio ni conocen el significado de delegado, tutoría, ni se les implica en el estudio de normas derechos y obligaciones tanto individuales como de grupo o del propio profesor.
Los chavales pasan a la E.S.O., sin una base tan importante como lo que acabo de señala. Esto provoca el individualismo, la competencia entre sus propios compañeros, rivalidades por niveles y un largo etc. de consecuencias socio-culturales negativas.
Poner el nivel más bajo en una clase para evitar la discriminación de niveles, y camuflan bajo las adaptaciones curriculares solo en niños de bajo rendimiento. Frena el desarrollo de los chicos de alta capacidad, baja el nivel general, y desarrolla falsas esperanzas en los chavales con C.I. por debajo de lo normal, que en estas edades solo los padres conocen, estas adaptaciones.
Vamos a mostrar algunos puntos de comparación.
Por un lado los derechos de los niños, y por otro la modificación de las leyes para que se pierda en la ambigüedad. Vamos a ver algunos ejemplos.
Estos puntos están sacados del enlace que os acabo de poner.
DERECHO Nº2--El niño(...) dispondrá de oportunidades(...) par que pueda desarrollarse, física, mental, moral, espiritual, socialmente, ... .
(El sistema actual limita las oportunidades individuales a colectivas. Esto corta las alas a los chavales, en su desarrollo personal e imposibilita un método de trabajo tan interesante como puede ser un ejemplo la investigación individual, para que después en común se exponga el trabajo de todos. Este sistema, se puede usar por individual, como ejercicio de tarea. En vez de esto se están dando modelos de ejercicios a copiar, marcar con un círculo... con lo que volvemos al sistema repetitivo, aburrido y sin interés para el alumnado.Incluso cuando se hacen trabajos en grupo suele ser el listillo el que organiza y los demás los secretarios donde algunos ni se enteran de lo que ponen, mas que se limitan a copiar lo que les dicen. Me gustaría que algún profesor probara esta primera metodología, y comentara los resultados. Yo lo he comprobado y es sorprendente lo que un chaval puede llegar a hacer).
DERECHO Nº5-- El niño física o mentalmente impedido(...) recibir el tratamiento, la educación(...) que requiera su caso particular.
(Estos niños en vez de recibir la educación que requiera su caso particular se les esta haciendo una adaptacion curricular, que ellos desconocen. Y todo esto con el único fin de integrarlos en la sociedad. ¿A que edad se les explicará, que no podrán hacer una carrera como su padre, por su adaptación?. Me ha tocado ver con que ilusión hablaba un niño con síndrome de dawn, a sus compañeros sobre los estudios que ejercerá, cuando llegue a la universidad. Sus compañeros le llevan la corriente y se ríen a las espaldas de sus sueños. ¿No es esto CRUELDAD?.
¡Cuidado hay gente que me puede mal interpretar!. No es mí idea sacar a estos chicos de las aulas, al contrario, lo que pretendo es hacer ver las necesidades de adaptar los niveles tanto altos, como bajos, o medios, a las necesidades individuales y que encuentren el apoyo para conseguir lo que desean, por un camino que lleve a alguna parte).
Que podemos decir cuando el problema es físico. ¿Tiene la obligación el profesor de cargar un chico invalido en una salida de campo, solo con la intención de que no se sienta diferente de los demás?. No podemos hacer correr al cojo.
-El fin justifica los medios-
Esto, aunque sorprendente ocurre más a menudo de lo que parece, como excusa de lo que llaman integración social, pero la realidad es que se huye, que te marquen con la palabra prohibida "DISCRIMINACIÓN".
En Inglaterra los extranjeros a esta palabra le llamábamos "la palabra mágica". La utilizábamos cuando queríamos conseguir algo que no podíamos, así que la gente accedía a darte lo que querías y así no se buscaba problemas.
DERECHO Nº7--Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita en condiciones de igualdad de oportunidades desarrollar sus actitudes y su juicio individual(...)
(Según el B.O.E. este derecho a desarrollar las actitudes y que favorezca su cultura general lo han limitado a fecha de nacimiento. ¿Que ocurre si esa cultura general ya la tienen adquirida? Pues nada que tienen que tragarsela otra vez.)
"No he podido conseguir la viñeta de mafalda, donde :
-Mafalda pregunta a su padre.
¿Que es Democracia?.
-El padre responde.
Que puedes hacer lo que quieres.
-Mafalda vuelve a preguntar.
¿Y si no quieres?
-El padre contesta.
¡ah! entonces te obligan."
DERECHO Nº10--(...) No discriminación racial, religiosa, o de cualquier otra índole(...).
(En este caso en nuestra sociedad con este sistema educativo, la discriminación es cultural por limitar la enseñanza, a no salirse nadie del margen premarcado
Y social -se enseña a mirar a otra parte para no verse involucrado en problemas, en vez de enseñar a formar una COMUNIDAD-.)
¿Que ocurriría si la mayoría de los chavales aprobaran la primaria en los tres primeros años?. Un caos. ¿Que haríamos con los tres años restantes? Con el sistema actual nada. Pero si como he dicho antes se cambia el método,-NO EL TEMARIO - Tendríamos una enseñanza divertida y un nivel de conocimiento de la materia mucho más alto.
En la actualidad, los colegios concertados están siempre un punto por encima sobre el nivel impartido en el público o se quedarían solos, pero ¿merece la pena pagar para esa poca diferencia, cuando podemos conseguir más?. Animaría a formar competiciones de colegios, al igual que existen las de deportes, equipos formados por clases, donde tuvieran que participar todos. Me podéis preguntar, ¿como?
Muy sencillo:
Un concurso de preguntas donde contesta el más rápido, y si la pregunta es correcta sale del grupo. El grupo que se quede con más concursantes, pierde.
Sé que existen competiciones estatales sobre matemáticas y lengua. La gran mayoría lo desconoce, pero los mismos profesores deberían de fomentar y ayudar a la preparación de estas pruebas.
Según las estadisticas de este enlace, los mejores resultadosen nivel de educación los tienen las ikastolas seguidas de las ikastolas publicas, en tercer lugar se encuentran colegios concertados y por último colegios públicos.
En el instituto conocí a un chico que fue, junto a otra chica de Madrid los dos mejores estudiantes del país, y que curioso es que este chico saliera de un colegio público.
Yo entiendo que el interés personal de este chico le hizo investigar sobre sus propios intereses en aprender. Por lo que llevaba un nivel muy por encima de cualquiera de nosotros, independientemente de los niveles educativos que se estuvieran impartiendo...
Os recomiendo que veáis estas películas.
En esta película podemos ver una chica autista que puede llegar al éxito si encuentra a las personas, adecuadas que le van marcando el camino de lo que ELLA quiere llegar a ser.
Tendrá que luchar, contra toda una sociedad que no le da esa oportunidad de desarrollarse como individuo. Será decisivo en su vida la insistencia de su madre para que aprenda, la de su tía para descubrir lo que le gusta, y la de su profesor para que se dé cuenta de que detrás de una puerta hay todo un mundo. Otra persona que le ha ayudado a sociabilizarse más, es una compañera ciega, que al igual que en ella, es distinta a los demás.Es una película basada en hechos reales.
El título en castellano es "Un sueño posible".
Este es otro caso verídico, donde me gustaría destacar, como de nuevo, buscando la capacidad individual y con las personas adecuadas, se puede conseguir ver hechos tus sueños.
Aquí, a parte de la madre adoptiva, que se preocupa de que tenga lo necesario para ponerse al nivel de los demás, es una profesora la que CREE en él, al encontrar en una papelera un escrito. Y consigue por un programa de apoyo individual que mejore sobre sus resultados académicos.
Aunque de estas películas hable sobretodo de capacidades, habría que tener en cuenta lo que os he puesto al principio del tema. Lo importante que es el desarrollar el ser buenas personas, y buscar el equilibrio.
Otra historia verídica de como todo un país puede estar engañado por un gobierno, la gente no se pregunte el porqué de las cosas, y den por hecho que hagan lo que hagan es por protegerlos, aunque no sepan de qué. Limitan la información por su propio bien, como si el resto del mundo fuera una secta. Por desgracia esto no ha sido un caso aislado a lo largo de la historia.
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